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¿SE ACABARÁ LA EDUCACIÓN COMO LA CONOCEMOS?

El tiempo de una revolución educativa en nuestro país no da espera. En este sentido, la educación en Colombia debe tener una transformación completa en su base formativa (colegios públicos y privados), y de igual manera, en los centros de educación superior regionales, dando respuesta a las nuevas realidades digitales, tecnológicas (Inteligencia Artificial – IA, robótica, programación), sociales, culturales, así como a los nuevos oficios y a las nuevas empresas que vienen surgiendo en esta era 5.0

Por ello es importante contar con centros de educación primaria y secundaria, dirigidos por rectores líderes con formación gerencial y educativa de vanguardia, que junto con su equipo de profesores desarrollen en sus establecimientos educativos los diferentes tipos de inteligencias en los niños.

Uno de los caminos a explorar, es el diseño de mallas curriculares influenciadas por la práctica, la innovación, la experimentación y la gamificación, con grandes áreas de conocimiento enfocadas a:

  • Humanidades (ciudadanía activa, ética, comportamiento social).
  • STEAM (ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas), con práctica real enfocada a la realidad actual y futura, investigación y comprensión del contexto regional, nacional e internacional para su aplicación.
  • Finanzas familiares y empresariales (desde los conceptos básicos hacia las bases de inversión, la cultura del ahorro y simuladores financieros).
  • Deportes, salud física y alimentación saludable.
  • Emprendimiento e Innovación.
  • Sostenibilidad, Valor Compartido, Medio Ambiente e Innovación Social.
  • Español, bien hablado y bien escrito (ortografía).
  • Habilidades Comunicativas, énfasis en redacción de textos, lectura crítica, análisis y síntesis.
  • Manejo de un segundo idioma hablado y escrito.
  • Habilidades Blandas: liderazgo en entornos complejos, pensamiento global y crítico, resolución de problemas, inteligencia social y emocional, resiliencia, oratoria y debate.
  • Nociones de programación, robótica e inteligencia artificial.

Así acortaríamos procesos formativos que en la actualidad son muy extensos y poco pertinentes, para los cambios que se presentan en el mundo. Al desarrollar dichos procesos, los estudiantes tendrán competencias, habilidades y herramientas que les permiten estar mejor preparados, para asumir los desafíos de su futura educación superior y de la sociedad en general.

Es claro el avance que están teniendo plataformas educativas como Platzi, el emprendimiento de educación digital más exitoso en Latinoamérica liderado por el colombiano Freddy Vega, con resultados visibles en cuanto a la empleabilidad y contratación de trabajos remotos, de quienes han hecho sus cursos.

En este sentido, las universidades y centros tecnológicos deben tener una efectiva reingeniería, y es muy posible que, a la vuelta de unos años, ya no sean esas instituciones que hemos conocido tradicionalmente.

Para estos tiempos de cambios permanentes, se requieren instituciones de educación superior lideradas por rectores con visión de futuro, gerentes universitarios expertos en la complejidad, el caos y la incertidumbre, constructores de equipos de trabajos dinámicos, flexibles y adaptativos, evangelizadores de la innovación abierta, líderes conscientes de invertir en el entrenamiento y reeducación (upskilling y reskilling) de su equipo de trabajo docente y administrativo, que sepan entender hacia dónde va el mundo.

Estos centros de estudio deben replantear su oferta académica, analizando la demanda y tomando decisiones en cuanto a la sobreoferta de programas similares, entendiendo la generación de valor que da la diferenciación, y poder contar así con carreras más cortas enfocadas a las nuevas realidades del mercado laboral y empresarial, al emprendimiento y a la innovación, carreras tecnológicas o profesionales con énfasis o especialidades, no con diseños curriculares genéricos, que terminan siendo ‘commodities’ sin ningún valor diferencial. También se hace importante que estas ofertas académicas desarrollen en los futuros técnicos, tecnólogos y profesionales, sus habilidades blandas, técnicas y empresariales.

Asimismo, las universidades regionales deben desarrollar plataformas virtuales potentes y dinámicas, para que los estudiantes puedan acceder a contenidos de valor, desde cualquier parte del mundo y al ritmo que lo deseen. Comprometerse con la internacionalización plena del currículo, involucrar de verdad a empresarios y profesionales destacados de empresas privadas y públicas que aporten a la academia desde su experiencia, realizar muchos más intercambios internacionales para docentes y estudiantes, de igual manera, hacer alianzas con otras plataformas educativas digitales, que complementen momentos formativos y también con universidades top colombianas y extranjeras, con fortalezas en estos desarrollos digitales.

Las universidades regionales, de cara al presente y futuro del país y del mundo, deben estar enfocadas en el desarrollo de alianzas efectivas mediante la Cuádruple Hélice (Academia, Sector Público, Gremios y Empresarios, Sociedad Civil -ONG-), realizando proyectos de inversión e investigación de alto impacto (yendo más allá del paper no generador de valor), patentes, desarrollos tecnológicos, estudios socioeconómicos, proyectos de innovación social, innovación tecnológica, así como emprendimientos y spin off empresariales.

Por ello, también se hace necesario reenfocar el rol docente para las necesidades actuales y futuras de la educación. Es prioritario contar con profesores mentores, generadores de aprendizajes efectivos, conocedores de las nuevas tecnologías, que estén en constante reentrenamiento, con experiencia y contacto permanente con la empresa privada, gremios, con el sector público y ONG. De igual manera, profesores líderes que inspiren, que orienten, que guíen a sus estudiantes y les desarrollen una visión global con impacto local y alto nivel de ética y consciencia ciudadana.

El tiempo de la revolución educativa es ya y no hay más espera.

Gustavo La-Rotta Santander Líder de Visión y Propósito de AKAI - Hacer Lo Correcto. Asesor Gubernamental en Direccionamiento Estratégico.

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1.284 comentarios en “¿SE ACABARÁ LA EDUCACIÓN COMO LA CONOCEMOS?”

  1. Wilson Cardenas

    Buenos días interesante el artículo ,pero la idea de copiar no es mala y sería interesante mirar el modelo educativo japonés pienso que es el que se necesita en nuestro país ,un modelo de respeto hacia la sociedad ,los mayores y a la persona misma les enseñan modales a respetar a los demás ,y enlo educativo les enseñan a hablar 5 idiomas y 5 materias básicas y tecnologia primaria y secundaria .en educación superior reingeniería total el sistema antiguo público es pauperrimo y pobre en educación las universidades privadas de alto nivel les llevan una ventaja muy grande .

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  2. Daniel Buelvas

    Hola Gustavo buen artículo, coincido con vos y diría que en algún momento la educación en Colombia cambiará; sin embargo considero que debemos aprender primero ha agotar el potencial de las tecnologías que adoptamos. En nuestra dinámica histórica de progreso en donde la transferencia de tecnología entrante siempre es selectiva bajo el parámetro de la innovación –ajena por cierto- , sin ahondar en las diversas características sociales, geográficas e inclusive políticas que como país poseemos y como adaptamos dichas tecnologías a nuestros contextos; siempre queda pendiente la profundización en esas innovaciones que garantizaron el progreso y bienestar del primer mundo, como el vapor y el átomo por ejemplo.
    Por otra parte cuando evaluamos la implementación nos damos cuenta -casi siempre de manera tardía- que faltaron programas y políticas de estado que nos permitirán unirnos a esos movimientos de manera óptima, tal como está sucediendo actualmente con la postura estatal hacia las tecnologías como la eólica y solar.

    Creo que si queremos avanzar en educación enfocándonos solo en la vanguardia del primer mundo sin profundizar más en la innovaciones que nos interesa adoptar y adaptar, sin entender y dominar sus orígenes con referentes como: la corriente constructivista, la sociedad del conocimiento 2.0, la flexibilización curricular de Khan Academy; para así entrar de lleno a la cibernetización 5.0, seguiremos solo dando saltos temporales en intentos de adaptación a innovaciones y nos pasará lo de siempre; al como sucede hoy en día en el campo de la energía eléctrica, en dónde seguimos dependiendo de la termogeneración en tiempos en dónde los programa de energía atómica están llegando a su fin en países desarrollados.

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  3. René Abello

    Saludos apreciado amigo Gustavo.
    Felicitaciones, es un artículo interesante y genera retos ambiciosos, especialmente para quienes nos apasiona la docencia.
    En este orden de ideas, uno de los temas que me inquieta de la alta velocidad de los cambios tecnológicos, y de los “by pass” en carreras tradicionales es la profundidad. Reconozco que lo que plasmas en el escrito es una realidad, sin embargo, no debemos desconocer la necesidad de la conservación de unos ámbitos de conocimiento relacionados con la historia, la cultura, la filosofía, en los cuales cualquier intento de aplicación de catalizadores podría traer las consecuencias de la fábula de Pombo “La cura abreviada”.
    Éxitos y bendiciones.

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  4. Raúl Cardona

    Gustavo, muy buenas reflexiones, aunque al inicio mencionas necesidades en formación tecnológica (inteligencia artificial, programación) , al enunciar los campos no los incluyes. junto al análisis de datos, ciencia de datos (temas diferentes).
    Pensar en cambios requiere como lo dices formar de nuevo aprender y desaprender personal administrativo y sobre todo docentes de la vieja guardia, que no tuvimos dicha instrucción.
    De otro lado, cuál es el papel del estudiante? se enfatiza hace unos años, para el logro de competencias blandas y autoaprendizaje de su rol central en el aprendizaje activo, aula inversa, pero, si hay logros? si están comprometidos ellos? Lo que leo y en los círculos en los que se participo, no se avanza mucho en estas nuevas prácticas educativas; Los estudiantes aún esperan que todo se los sigan comunicando en procesos de aprendizaje pasivos y metodologías magistrales, pero con el agravante que ya no les gustan – son aburridas por sus formas de aprender, y lo crítico es que tampoco se comprometen con los esfuerzos y exigencia que ellos mismos deben entregar para que los docentes si puedan seguir pautas y estrategias activas, pero que los educandos, por ejemplo no leen previamente, para dedicarse la clase a la práctica, al análisis crítico, a la contextualización, y lograr así formación con mayor calidad.

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    1. Norvita Cardenas

      Amigo Gustavo muy interesante tu artículo , pienso que para tener una educación como la que planteas , es necesario tener mejores dirigentes en los entes que manejan estas carteras, porque vemos que muchos llegan a estos puestos con plagio en sus títulos, pero personas como tu hay que apoyarlas para que nuestra educación en Colombia un día no muy lejano esté a la vanguardia de los cambios.

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  5. Jaime Garay J

    Gustavo. Gracias. Es la base de una plataforma educativa de avanzada buscando estándares muy altos y que harán más económica la educación pudiendo ser más extensiva y rescatando calidades y talentos y dones naturales, obligando tanto a Educandos como a Educadores a Mejorar y mostrar lo mejor de cada uno. Éxitos

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